"Visita a Colegios: Liceo la Asunción""

Entrevistas "Visita a Colegios"

1. Descripción del colegio

Con 54 años de experiencia, más de 3.200 alumnos y 2.500 familias, la asunción es hoy una de las instituciones educativas más grandes del país.
El sostenedor del Liceo LA ASUNCIÓN es la Fundación Educacional La Asunción, cuyo Directorio es presidido por el presbítero José Francisco Osorio Muñoz.
El Liceo La Asunción atiende a niños, niñas y jóvenes desde Pre-kinder a cuarto medio enseñanza científico humanista. Posee jornada escolar completa a partir de los alumnos de 3 básico a cuarto medio los cuales asisten en los siguientes horarios:

Educación prebásica:
Pre kinder A: 8:30 a 12:30
Pre kinder B y C: 14:00 a 18:00
Kinder A, B Y C: 8: 30 a 12:30
Kinder D y E: de 14:00 a 18:00

Educación Básica de 1° a 2°:
Primeros básicos: 14:00 a 19:00
Segundos básicos: 8:00 a 13:00

Educación Básica: tercero a octavo básico de 8 a.m. a 15:25pm realizando reforzamiento de 15:15 p.m. a 17:00 p.m.

Educación media: de 8 a.m. a 16:15 p.m. Realizando reforzamiento de 16:15 p.m. a 18:15 p.m.
El Liceo la Asunción posee: 2 centros educativos el primero llamado corpus cristi que atiende niños de pre kinder a segundo básico y la central que atiende a estudiantes de 3 básico a cuarto medio.

2. Colegio

2. a. Explique el objetivo más importante del colegio.

El liceo la Asunción se caracteriza por ser un centro institucional católico, y su visión y misión se basan en esto. Lo primordial para los profesores, inspectores rectores y otros, es formar personas que puedan desempeñarse bien en la sociedad, crear buenas personas, con valores y objetivos, como decía un profesor entrevistado “no importa si tiene nota 4.0 o un 7.0, lo importante es que sean buenas personas”, pero aun así el liceo la Asunción se caracteriza por darle a sus alumnos los conocimientos necesarios para un buen rendimiento escolar; el objetivo de cualquier institución educativa es poder estimular a los alumnos para que sean buenos estudiantes y que tengan buen rendimiento, pero lo que agrega este liceo, es que también se les enseña a ser personas (aprender a ser), se les enseña a vivir en una comunidad cristiana (aprender a vivir juntos), con ayuda orientativa y psicológica, les permite a los alumnos conocer sus gustos y conocerse a si mismo para un mayor desempeño en el futuro (aprender a ser), también ayuda a sus alumnos a poner en practica lo aprendido, en los laboratorios se experimenta, se conoce y se conoce a través de los sentidos (aprender a hacer y a conocer).

2. b. Explique a través de que o cuales actividades espera conseguirlo.

La institución educativa pretende lograr su misión a través del evangelio, oraciones diarias inundan el liceo desde las 8:00 hasta las 8:15, en donde se predica la lectura diaria de la santísima Biblia junto con una reflexión para poder ser comprendida por los alumnos a través de parlantes ubicadas en cada salón de clases, también se realizan misas diarias donde solo pocas son obligatorias (estas se realizan en el patio central con todos los alumnos presentes). También existe la pastoral, donde su misión principal es consolidar un equipo pastoral que muestre y refleje la dimensión mariana y misionera. Establecer vínculos con los diferentes estamentos del establecimiento. Este grupo de jóvenes realiza tareas solidarias todo el año, tales como visitas solidarias a orfanatos o casa de descanso para ancianos, y esta abierto a cualquiera que desee unirse a la comunidad. Semanalmente existe las llamadas onces fraternas, donde puede ir todo el que desee, en esta actividad, el alumno reparte “onces” a las personas que no tienen un techo donde dormir, conversan con ellos y pasan un rato agradable. Dentro del aniversario del liceo, se realizan actividades solidarias tales como recolección de alimento, ropa, sabanas y remedios, y construcciones de mediaguas junto con la ayuda a los colegios más pobres (actividades como pintar o reparar techos, puertas, etc.). El alumno, se integra a la comunidad mariana y siente el espíritu católico diariamente dentro del liceo la Asunción. De esta manera, el liceo integra al alumno dentro de la comunidad católica y educa según el evangelio, sin olvidar la educación de calidad.

2. c. Explique para qué situación individual y social está formando el colegio a sus alumnos.

Principalmente, el liceo forma personas integrales para que puedan integrarse a la sociedad. Este liceo anima a los estudiantes a seguir estudios superiores, preferentemente Universidades estatales, espera a que el alumno pueda llevar una relación con la sociedad sin olvidar el quehacer católico y mariano.

La estrecha relación que el Liceo La Asunción mantiene con entidades universitarias, sociales, culturales y religiosas, les permite tener un amplio conocimiento del perfil que los estudiantes necesitan para desempeñarse con excelencia. De esta manera, el Liceo La Asunción desarrolla y actualiza el conjunto de sus planes de estudio y formación, con la finalidad de que resulten afines a las necesidades de expectativas de entrada al mundo universitario.
Como conclusión, este liceo forma personas con alto valor moral y espiritual, que puedan seguir estudios universitarios, para así ser grandes personas no solo en el ámbito personal, sino que también en el social.

2. d. Explique como y a través de que actividades se relaciona con la comunidad.

Ya se había mencionado anteriormente algunas actividades en donde el estudiante asuncionista se integra y conoce a la comunidad, pero aun así existen otras. Aparte de tener la pastoral juvenil, existe la pastoral familiar y la infancia misionera, en donde los niños desde 5 años hasta la adultes, viven en una comunidad fraterna, donde se hacen campañas para ayudar a las familias asuncionistas mas necesitadas entre otros.
La kermés también es una actividad familiar, en donde cada curso tiene un stand de comida, juegos y otros, y venden sus productos, se hacen show y juegos para toda la familia.
Cada curso tiene las facilidades de hacer visitas a orfanatos y casas de descanso, en donde los alumnos (para visitas a orfanatos) crean un show para los niños, se disfrazan y llevan regalos, y para los abuelos, llevan regalos, les cantan y principalmente escuchan las innumerables historias que estos ancianos tienen que contar.
Así este liceo entrega a sus alumnos las herramientas necesarias para poder servir a otros e impartir la interacción a los demás, aun así se siguen creando actividades solidarias y familiares (celebración del día de la madre o del padre, cena de navidad, etc.) para poder hacer la pasantía en el liceo, algo más que solo estudiar.

2 .e Dentro de cual teoría interpretaría el quehacer y compromiso educativo del colegio.

Analizando los objetivos del liceo, y los fines que tiene para los estudiantes, nuestro grupo concluyó que la teoría de micro grupos y funcionalista interpretaría el quehacer y compromiso educativo del liceo la Asunción.

Primero esta la teoría de micro grupos, esta teoría se basa en el comportamiento social dentro del aula, estudiando la interacción de profesor alumno y la importancia que se designan estos. En este liceo, se preocupan mucho del valor social que hay dentro del aula, que un maestro pueda ayudar siempre a sus alumnos y que estos, a su vez, respeten a quienes les enseñe.

Luego esta la teoría funcionalista, su fin principal, es preparar al alumno como un servidor a la sociedad, en donde, la escuela y la familia, son fundamentales para formar a este ser incrustado en una necesidad que requiera la sociedad. En el liceo la Asunción, es muy importante que los alumnos puedan ayudar a la sociedad, sobretodo con los más necesitados, siendo un colegio católico, ser servidores de la sociedad es muy importante. También se basa en los estudios superiores, en donde el asuncionista puede llegar a ser, profesionalmente hablando, un servidor a la sociedad.

3. Percepciones de los alumnos y profesores.

Entrevista Alumna: Karen Silva

¿Cual crees que es la misión del liceo?

"Que los alumnos se eduquen y aprendan"

¿Crees que los docentes les entregan los implementos necesarios para un desarrollo integral?

"Algunos si, ellos se preocupan del aprendizaje, pero hay otros que se preocupan tan solo de pasar su materia"

¿Cuales crees tu que son los problemas del Liceo y como se podrían solucionar?

"En cuanto a educación, hay profesores que no se preocupan mucho en cuanto a que tu aprendas"

¿Cuales son los problemas a los cuales te debes enfrentar día a día en el liceo, que te dificultan el desarrollo de la enseñanza?

"En mi curso hay personas que no están interesadas en aprender, a las cuales les da lo mismo si la profesora enseña o no. Eso molesta durante la clase"

Entrevista Alumna: Valentina Rojas

¿Cual crees que es la misión del liceo?

"Mas que nada es como algo moral, por ejemplo yo antes iba en otro colegio en donde se preocupaban mas en enseñar solamente, en cambio acá les importa enseñar y educar moralmente a los estudiantes, es eso lo que busca este liceo”.

¿Crees que los docentes les entregan los implementos necesarios para un desarrollo integral?

“Depende del profesor, hay algunos que son malos docentes y otros que realmente tienen vocación, pero claro, eso depende del profesor”.

¿Cuales crees tu que son los problemas del Liceo y como se podrían solucionar?

“Hay profesores que no enseñan bien y aún siguen en el liceo y por ejemplo, el año pasado echaron a profesores que en realidad si eran eficientes”.

¿Crees que la enseñanza impartida en este Liceo es de calidad? Y ¿Cuáles son los problemas típicos en la docencia?

“No se si tan de calidad pero por ejemplo hay algunos ramos como Matemáticas en los cuales te enseñan bien y te preparan bien para la PSU, al contrario de lo que pasa en otras asignaturas.

¿Cuales son los problemas a los cuales te debes enfrentar día a día en el liceo, que te dificultan el desarrollo de la enseñanza?

“Yo soy un poco irresponsable, esa es la verdad, hay veces en que los profesores enseñan y uno es el que no pone la disposición para aprender”

Entrevista Profesora Lenguaje y Comunicación: Myriam Cabrera

¿Cuál es su método de enseñanza?

“Que el alumno haga, que realice, la practica es la forma en la que tienes que aprender, toda la materia esta en los textos, entonces lo que tienes que hacer es comprobar si eso esta correcto o incorrecto. Yo te puedo indicar, en lo mío que es medios de comunicación masiva, dicen que es informar verazmente; ve cuatro canales y te vas a dar cuenta después de hacer una síntesis, que te están engañando, te están mintiendo y te están falseando, pero eso es desarrollar espíritu critico, entonces que tiene que hacer el tipo; ver, observar y si no se da cuenta, bueno que viva en el mundo de bilz y pap de siempre”.

¿Cómo desarrolla la pedagogía en clases?

“No tengo una pauta, es que es rígida, hay un contenido, que esta en el plan y programa, y yo me rijo por eso, entonces llevo todo a lo cotidiano, para que el alumno entienda, comprenda, y se ejemplifica”.

¿Cuál cree usted que es el objetivo educacional del liceo?

“El objetivo final ha ido cambiando, nosotros teníamos la idea de que educamos a la persona para que se desarrollara y creciera como persona, hoy día, se nos pide que pensemos en la proyección de estudios superiores, y eso significa seleccionar alumnos y exigir académicamente más. Tú cuando preparas para la vida necesitas a una buena persona, no importa si tenga un 4.5 de promedio, pero el éxito académico es sobre 6.0, lo demás es un engaño”.

¿Qué actividad se realizan para el desarrollo integral de los alumnos?

“El hecho de que tengamos elaboraciones en la mañana temprano, de que tengamos la capilla en el colegio, de que los cursos asistan a las jornadas de reflexión de los días lunes, que se tiene la presencia de seminaristas en el colegio”.

¿Cree que la formación que entrega el liceo, les permitirá a los alumnos tener mas oportunidades en su vida tanto laboral como socialmente?

“Si, soy una convencida, los asuncionistas se logran instalar, revisen la nueva camada política, no busquen el partido, pero la nueva camada política, tiene pasado asuncionista, los dirigentes estudiantiles de las distintas universidades, son pasado asuncionista, los periodistas, corresponsales de todos los canales, son ex-alumnos del colegio, Cesar Castillo, Marta Pérez, son todos ex-alumnos del colegio. O sea si se les entrega las herramientas y se pueden desenvolver bastante bien”.

¿Qué cree usted que es lo más importante que debe entregar un docente a sus alumnos?

“Coherencia, yo tengo que contarles que lo mío es lo mas maravilloso que pudo haberles pasado, es la capacidad que tengo yo de lenguaje, o sea que las personas tienen que hablar, comunicarse y no arrepentirse de lo que digan, porque o sino, vamos para atrás. Porque la generación de ustedes, es la de represión, ustedes no hablan, ustedes meditan, piensan, y cuando lo dicen estallan. En cambio, hay que desarrollar, o sea yo puedo midiendo todas las consecuencias y el entorno en el cual me encuentro, mi verdad, la verdad, lo que yo sostengo, y si no estoy de acuerdo, no estoy de acuerdo, pero respeten mi postura también”.

Entrevista Profesor Educación Física: Juan Vásquez

¿Cual es su método de enseñanza?

“Haber, hay que reconocer que tu cuando sales de la Universidad, aplicas todo lo que te dicen, en el caso especifico de educación física, analítico, sintético, analítico, ya después con los años van cambiando los sistemas y ahora se supone que nosotros utilizamos, como te digo en el caso especifico de educación física, globalizado, o sea el aprender jugando, el aprender haciendo, básicamente eso”.

¿Cómo desarrolla la pedagogía en clases?

“Haber, nosotros tenemos un esquema bien claro, van cambiando los nombres, pero es siempre lo mismo, se supone que una fase inicial, una parte fundamental donde va todo el desarrollo de los contenidos, una vuelta a la calma y luego una parte final. Eso es mas o menos la metodología de trabajo en el caso de la educación física, como te digo, van cambiando los nombres pero en el fondo son tres partes de la clase; inicio, parte principal y parte final, donde todo el inicio es donde se motiva al niño a realizar las actividades, se les cuenta un poco de que va a tratar la clase, eleva un poco la temperatura corporal, para ir a la parte fundamental, que tiene que ver con los contenidos. Si es un deporte, los fundamentos técnicos del deporte, en el caso del primer semestre que se trabaja en la media, toda la parte de condicionamiento físico, todo el trabajo físico fuerte ahí. Un nivel de estaciones, circuito, lógicamente eso. Y la parte final que es todo lo que es flexibilidad, elongación, movilidad articular”.

¿Cuál cree usted que es el objetivo educacional del liceo?

“Si nos vamos específicamente a lo que es el colegio como científico humanista, se supone que seria preparar chiquillos para que entren a la universidad, con el toque obviamente cristiano-católico que se imparte en el colegio, por ser un colegio católico, pero básicamente eso, preparar niños para la vida y para que ingresen a la universidad”.

¿Qué actividad se realizan para el desarrollo integral de los alumnos?

“Bueno, aquí es fuerte eso, toda la parte extraescolar, que va un poco a eso, tu tienes área científico-humanista, área de deportes, cultura, aquí la cantidad de talleres que hay es tremendo, tu vas desde explora que va desde toda la parte científico hasta teatro, que es la parte mas menos artístico-cultural, pasando por 15 a 20 talleres deportivos, aquí son fácil como 30 talleres que abarcan todo ese ámbito extraescolar, y aparte el colegio tiene lo que es el trabajo pastoral, entonces abarcamos todos los ámbitos de la persona, o sea una formación integral”.

¿Cree que la formación que entrega el liceo, les permitirá a los alumnos tener mas oportunidades en su vida tanto laboral como socialmente?

“Si, yo creo que si, quizás no es todo lo bueno que nosotros quisiéramos, pero creo, viendo los mismos niños que vuelven, ex-alumnos que regresan a contar como les ha ido, con los que uno se encuentra, creo que nosotros los preparamos de alguna manera, te podría decir que bien. Salen buenas personas y buenos alumnos, que es lo que principalmente uno busca en el caso cómo profesor jefe o como profesor de este liceo”.

¿Qué cree usted que es lo más importante que debe entregar un docente a sus alumnos?

“Yo creo que tu debes predicar con el ejemplo, o sea, una forma de vida, verdad, valores principalmente, por lo menos, siempre hay un curso que les dije, que para mi lo que mas me interesa es tener excelentes alumnos, para mi lo que mas me interesa es tener buenas personas. Ojala en el ámbito integral, ellos sean buenas personas, me interesa mas que destaquen por eso en que sean mateos, un científico reconocido a nivel mundial y que sean mal como persona, a mi no me sirve. Yo creo que lo mejor es que sean personas con valores, con ideales, que luchen por lo que ellos creen que es justo, personas buenas”.

4. Conclusión.

4 .a. ¿Qué es educación para el colegio?

Es entregar los valores necesarios para que la persona se desarrolle al máximo de forma personal, espiritual y laboralmente. Capacitar a los alumnos para que se inserten en la sociedad, para que logren generar esos grandes cambios que aun no se han logrado. Educación es formar al educando de manera completa para que este preparado a las diversas situaciones que se dan en la vida, tanto socialmente como personalmente.

4. b. Que obstáculos enfrenta el colegio para su propósito educativo.

La falta de vocación de parte de los docentes, la falta de conducta de los alumnos, el desinterés del alumno por aprender, falta de interrelación que debe existir entre el alumno y el profesor, la falta de comunicación entre el docente y el educando. Todos estos factores e incluso otros mas afectan para el propósito educativo que trata de implementar el colegio.

4. c. ¿Cuál es la idea de calidad y equidad que maneja el colegio?

Enseñar para todos por igual, todos merecen la misma oportunidad, y merecen ser respetados y a su vez escuchados si es que tienen la necesidad de exponer sus puntos de vista.
Velar por el desarrollo valórico y armónico del alumno, al igual que de sus potencialidades y talentos. Cada uno de los alumnos dispone de las mismas enseñanzas y oportunidades, nadie es mirado de distinta forma y discriminado, es por eso los alumnos, son educados de una forma espiritual especial con sus valores cristianos.

4. d. ¿Que perspectivas de desarrollo futuro tienen los alumnos de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes recibidos en el colegio?

Con los conocimientos entregados, habilidades, actitudes, valores, pues el desarrollo futuro de los alumnos, se puede decir que debería ser bueno, ya que estarían en condiciones de ingresar a estudios superiores, poder ejercer en un campo laboral, poseen muchos valores como persona. Lo cual es un punto fundamental para un buen desarrollo a futuro, y para tener una mejor calidad de vida, es decir que los alumnos son bien preparados en el colegio, y pueden extender mucho sus perspectivas para el futuro.

4. e. ¿Con el desarrollo de que capacidades se visualiza la integración de los alumnos a la sociedad?

Con los valores espirituales, con el crecimiento como persona, es como el alumno se puede ir insertando en la sociedad, a medida en que logra adquirir actitudes como la de dar a conocer su opinión, de hacer valer sus derechos. Es que la sociedad los va integrando, pues ve en la persona una capacidad de razonamiento, de pensar, y eso es lo que necesita una sociedad. También desarrollando su capacidad vocacional, ya que se necesita el “interés” de la persona. Otra capacidad de desarrollo podría ser el de compañerismo, de compartir con el otro, es un buen valor que se debe desarrollar, ya que en el futuro siempre se estará trabajando junto a alguien, y lo mejor para desarrollar un buen trabajo, es que exista una buena comunicación entre las personas.

4.f. Comentarios finales.

Nuestro grupo pudo concluir, que este liceo en particular, tiene sus metas muy claras, con objetivos. El evangelio guía los corazones de todos los asuncionistas, así que, según el personal de este liceo, los educadores y educados siempre tendrán un apoyo en sus vidas.
La estructura habla muy bien de este liceo, sus baños limpios y salas ordenadas, hacen de la estadía del alumno, un poco más grata.
Finalmente tenemos un liceo muy bien conformado, con objetivos claros, etc. Pero algo nos queda en duda… ¿Habrá igual apoyo para las personas que no comparten las mismas creencias impartidas en este establecimiento? ¿Tanta doctrina podría convertirse más en un malestar para algunos alumnos? Sin duda tiene que haber cierto equilibrio para que esto no ocurra.

" Reflexiones sobre el impacto de la educacion en la sociedad en el siglo XXI, con referencia al caso chileno "

Este documento en términos amplios, nos invita a reflexionar acerca del impacto y la contribución que significa la educación en la supervivencia de la sociedad dentro de un contexto democrático. En un país como Chile, en vías del desarrollo, la educación cumple un papel protagónico importante en esta misión que busca cambios en un marco de equidad, calidad y eficiencia, en un siglo XXI de interrelaciones muy complejas, esto permitirá mejorar sustancialmente la calidad de vida de las personas.

En esta tarea se interpreta que la escuela permite ayudar a los estudiantes a lograr mejores niveles de vida, abrir el camino a nuevas oportunidades y proveerles de las herramientas necesarias para la construcción de sus futuros laborales. De este modo se confirma la vigencia de la función de la educación como el de estimular, nutrir y cultivar el crecimiento y desarrollo de las personas, las cuales como resultado se convierten en sostenedores de sus propios ideales, siendo la escuela la institución creada para estos fines.

Ante todo esto, uno de los factores limitantes de la educación es la condición de extrema pobreza de parte significativa de sus habitantes y la falta de equidad como resultado de un crecimiento económico disparejo, lo que limita el que los habitantes del país puedan visualizar de manera clara un futuro con las mismas oportunidades para todos.

El otro gran problema es que la enseñanza se ah limitado tan solo al traspaso de conocimientos, olvidando que los pilares básicos de la educación lo constituyen el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

En conclusión el desafío para Chile en el siglo XXI lo constituye el seguir trabajando en la búsqueda de un sistema educacional multidimensional e integral, con el trabajo comprometido de profesores y principalmente de las familias chilenas.

"Los siete saberes necesarios para la educación del futúro"

“Una educación que cure la ceguera del conocimiento”.

Morin afirma que todo conocimiento conlleva al riesgo del error y la ilusión y que la educación del futuro debe contar siempre con esa posibilidad. El conocimiento humano es frágil y está expuesto a errores de percepción, perturbaciones, influencias de la propia cultura, etc.

Entonces se podría pensar por ejemplo, que despojando de afecto todo conocimiento, eliminamos el riesgo de error. Es cierto que el odio, la amistad o el amor pueden enceguecernos, pero también es cierto que el desarrollo de la inteligencia es inseparable de la afectividad y ésta puede oscurecer el conocimiento pero a la vez, fortalecerlo.

Se podría también creer que el conocimiento científico garantiza la detección de errores y milita contra la ilusión perceptiva. Pero ninguna teoría científica es inmune al error.

La primera tarea de la educación según Morin, es enseñar un conocimiento capaz de criticar el propio conocimiento. La búsqueda de la verdad exige reflexibilidad, crítica y corrección de errores. Pero, además, necesitamos formar un cierto hábito de convivencia con nuestras ideas. El primer objetivo de la educación del futuro será dotar a los alumnos de la capacidad para detectar y subsanar los errores e ilusiones del conocimiento y, al mismo tiempo, enseñarles a convivir con sus ideas, sin ser destruidos por ellas.


“Una educación que garantice el conocimiento pertinente”.

Ante la inmensa cantidad de información que recibimos día a día, es necesario discernir cuáles son las informaciones clave. Ante el gran número de problemas es necesario diferenciar los que son problemas clave. Pero, ¿cómo seleccionar la información, los problemas y los significados pertinentes? Sin duda, desvelando el contexto, lo global, lo multidimencional y la interacción compleja.

Como consecuencia, la educación debe promover una “inteligencia general” apta para referirse al contexto, a lo global, a lo multidimensional y a la interacción compleja de los elementos. Esta inteligencia general se construye a partir de los conocimientos existentes y de la crítica de los mismos.


“Enseñar la identidad terrenal”.

La historia humana comenzó con una dispersión de todos los humanos hacia regiones que permanecieron durante milenios aisladas, produciendo una enorme diversidad de lenguas, religiones y culturas. En los tiempos modernos se ha producido la revolución tecnológica que permite volver a relacionar estas culturas, volver a unir lo disperso. Es necesario introducir en la educación una noción mundial más poderosa que el desarrollo económico: el desarrollo intelectual, afectivo y moral a escala terrestre.

Concepto de Educación: Basado en Libro "Introducción a temas Fundamentales de educación" del profesor Daniel Neira.

Este libro escrito por el profesor Daniel Neira, nos plantea en su capitulo II, el concepto de educación y la forma en que debemos entenderlo.

Enfatiza en las múltiples definiciones e interpretaciones de lo que es educación, es por esto que se dice que la educación es un concepto multidimensional.
Para entender mejor, veamos brevemente ¿que es un “concepto”?. Un concepto es lo que podríamos llamar una “herramienta del conocimiento”, ya que esta nos permite conocer características comunes de los objetos o ideas en estudio, lo cual hace posible que determinadas clases de cosas o ideas pueden ser diferenciadas de otras y relacionadas entre sí. Como partida debemos tener presente que para entender mejor el significado de algo, debemos trabajar nosotros mismos a fin de desarrollar una actitud de búsqueda constante por hechos y explicaciones. Debemos desarrollar la habilidad de pensar y analizar los fenómenos que nos rodean.

Nuestra actitud debe ser centrarse en descubrir lo que pasa en la educación, debemos buscar entender que esta se da en dos planos: un plano personal, que es la dimensión intrínseca de la educación, y un plano social, que es la dimensión extrínseca de la educación. Para entender mejor el concepto de Educación, debemos romper el tipo de formación que se ejercía en el proceso de la escuela primaria y secundaria, ya que esa forma de adquirir conocimientos es de tipo repetitivo, lo que hace que el alumno entienda dichos conocimientos como algo permanente, fijo, estático, y esto produce que el alumno no ponga esfuerzo en encontrar otras formar de interpretación.

Una manera fácil para introducirse al tema, es ver el significado etimológico del termino, el cual es que el termino educación proviene fonética y etimológicamente de educare que significa conducir, guiar y orientar. Semánticamente, el término recoge la versión de educere que tiene la connotación de sacar, ir hacia fuera, hacer salir, extraer, dar a luz.

A partir de estas connotaciones tenemos dos grandes interpretaciones educativas.
Primero tenemos la derivada de educare, la que ha permitido interpretar a la educación como un acto fundamentalmente normativo y directivo de intervención, donde el alumno se encuentra a disposición de la acción del maestro o del sistema escolar y su única alternativa es la de seguir las líneas que se han trazado previamente para su desarrollo.

Junto a esto se han postulado por muchos educadores, profesores y científicos criterios con respecto a la definición de educación., estos criterios e interpretaciones han ido surgiendo y evolucionando a través de los años.

Se tiene como los 4 objetivos fundamentales de la educación, a:

1) La comunicación del conocimiento, centro de toda educación, que constituye un objetivo fundamental la acción educativa, lo cual se logra a través del aprendizaje regular en los colegios.

2) El desarrollo de la razón, esto es desarrollar la capacidad de razonamiento del educando, esto es producto de la apertura de la mente hacia la interpretación organizada de las realidades, naturales, y sociales, que rodean al educando.


3) El desarrollo de las emociones, esto se incluye ya que como todos sabemos que cuando estamos en un cierto estado emocional, hay cosas que podemos hacer y otras que no podemos hacer, y que aceptamos como validos ciertos argumentos que no aceptaríamos bajo otra emoción., esto nos permite entender al ser humano de una forma mas completa.

4) La formación moral de las personas, esto que el ser humano se ve enfrentado a diariamente a un proceso de decisiones, las cuales requieren un juicio critico y de una inspiración valórica, es necesaria la formación moral, para el direccionamiento en un sentido evolutivo, de la vida personal y social de los seres humanos.


Como conclusión tenemos que a pesar de las múltiples definiciones de Educación, su único fin y mas entendible, es el de desarrollar las capacidades del ser humano de una forma integral.

"Educación y su desafío como fundamento para aprender a pensar"

Marc Belth, publica su pensamiento en el libro “La educación como una disciplina científica”.

Aunque su obra se preocupa de que la educación sea considerada una disciplina científica, su pensamiento es inspirador para argumentar a favor de la tarea fundamental de la educación como fundamento para aprender a pensar.

En su trabajo Belth destaca que educación tiene que ver con aprender a pensar, ya que se observa que, cuando el hombre tiene la experiencia de un hecho, propone una teoría y a partir de ésta constituye un modelo por medio del cual explica el suceso. A partir de esta orientación, se desprende que la educación debe realizar el mismo procedimiento, ya que de no hacerlo se quedaría a lo directo, inmediato y mecánico. En consonancia con lo anterior, educar consiste en transmitir los modelos por los cuales el mundo es explicable.

El entender la importancia del modelo o de la estructura de la teoría nos lleva entonces a comprender que la materia fundamental de la educación es el modelo según el cual se halla organizado el conocimiento a través del cual éste se transmite y se extiende a través de sus instancias educativas.
Desde esta perspectiva la educación puede desarrollar su propia base científica al descubrir la estructura de los procedimientos educacionales, conociendo el funcionamiento de la educación en cuanto esta se identifica como la acción de desarrollar en la persona la capacidad de pensar.

Se debe reconocer que la educación opera en planos distintos a el de otras ciencias, se preocupa no tanto en el merito de las ideas particulares en su relación en el contexto con la experiencia, sino en la metodología del pensamiento, del cual son consecuencia las ideas mismas.

El objetivo de la educación debe ser el de desarrollar los métodos de investigación y creación por los cuales la ciencia, la matemática y la filosofía realizan sus funciones y persiguen metas.

Como conclusión, para mi entender queda establecido que la educación según el planteamiento de Belth, están plenamente vinculada al desarrollo del pensamiento en el ser humano, como claramente se ve el planteamiento de Belth no concuerda con el modo de acción que se tiene en las instituciones educadoras de Latinoamérica, ya que estas se centran en la entrega de contenidos solamente, y dejan de lado el análisis de los modelos que generan estos, a pesar de esto, es bueno entender que el fundamento de la educación planteado por belth, que es el de lograr que los educandos aprendan a pensar, que es un elemento muy significativo para el desarrollo del ser humano.

"Teoría de la Reproducción"

Pierre Bourdieu, sociólogo francés, una de las figuras centrales del pensamiento contemporáneo, cuyos trabajos giran en torno a la transmisión cultural, es el autor de la Teoría de la Reproduccion la cual conto tambien con la colaboración de Jean-Claude Passeron, esta hace referencia a la transmisión de valores culturales entre las clases sociales y a cómo la burguesía se reproduce dentro de un mismo entorno cultural.

Para él la educación es el agente fundamental de reproducción y de la estructura de las relaciones de poder y las relaciones simbólicas entre las clases, pone énfasis en la importancia del capital cultural heredado en la familia como clave del éxito en la escuela, su análisis se centra en: los principios tradicionales que rigen el currículo, los modos de transmisión y de evaluación escolar.

Se deduce que el sistema escolar forma en las personas un proceso de adoctrinamiento que es la base de la reproducción cultural y social. Los que no adquieren esta formación son “excluidos”, ya que el sistema les impone una cultura dominante, lo que implica renunciar a su propia cultura, en otras palabras someterse a un conjunto de reglas, valores y creencias que muchas veces no son concordantes con su estilo de vida.

Bourdieu postula que la escuela enseña una cultura de un grupo social determinado que ocupa una posición de poder en la estructura social; la que se reproduce a través de una acción pedagógica, las que tienden siempre a reproducir la estructura de la distribución del capital cultural ante esos grupos o clases, contribuyendo a la reproducción de la estructura social, definida como la reproducción de la estructura de las relaciones de fuerza entre las clases.

Para cumplir su misión, le da al profesor, que es la instancia más directa de transmisión cultural, la responsabilidad de formador y autoridad pedagógica. Este que ejerce sus funciones mediante sus acciones pedagógicas, pero todas ellas dominadas y sometidas a las clases dominantes, donde se enseña arbitrariedad cultural, los que son instrumentos de dominación y de reproducción, así la cultura se reproduce y toda acción pedagógica se convierte en violencia simbólica. Ejemplos cotidianos: en los colegios a los niños se les obliga a llevar el pelo corto; las niñas, a no usar maquillaje ni pelo con colores; para ambos llevar siempre el uniforme, etc.

Es por eso que, al interiorizar estos principios arbitrarios, los hacemos habituales, como si de alguna manera nos pertenecieran; inmortalizando el poder social, adquiridos en la familia y en la clase social y que nos sirven de base para poder actuar con posterioridad.
Bourdieu dice que los profesores están siempre atentos al lenguaje que utilizan sus alumnos, el que muchas veces difiere de la lengua universitaria, el que sí tiene importancia en el mercado cuando un joven lo domina, este lenguaje es, en definitiva lo que establece una relación entre el origen social y el éxito social.

"Teoría del Capital Humano"

Desde una perspectiva funcionalista La Teoría del Capital Humano hace referencia principalmente a que el nivel educativo en las personas va de la mano en cuanto a la productividad de estas, teoría que fue difundida en el documento "Invirtiendo en la gente" escrito por Theodore Schultz.

Esta teoría postula básicamente que la inversión en la educación de las personas es un factor que influye en el logro del bienestar humano; que las capacidades que pueda adquirir una persona, tales como educación, experiencia, salud, habilidades son determinantes para el logro de un progreso económico.

Schultz define el capital humano como importante para la productividad de las economías modernas, ya que existe una vinculación entre la educación y progreso económico, vemos que el conocimiento se crea en empresas, laboratorios y universidades, se difunde por medio de las familias, centros de educación y los puestos de trabajo, y finalmente es utilizado para producir bienes y servicios.
De esta forma es que se puede ver lo que enfatiza la Teoría del Capital Humano.

Han habido muchas criticas a esta teoría por educadores y científicos sociales, mucha coinciden, en el deterioro de la situación de empleo de los egresados de las universidades. A pesar de ser tan criticada, aun en sus conceptos generales sigue siendo utilizada.

Si bien es beneficiosa para la sociedad en cuanto a lo que a progreso económico compete, tiene sus falencias, ya que muchos puntos de vistas no es tan contemplados y que son de vital importancia, por citar uno, sería la desigualdad social, ya que aquellas personas de escasos recursos no tendrán una buena proyección laboral, ya que no cuentan con los recursos y además de estar insertos en un sistema funcionalista que desde ya los prepara para laborar en determinado estrato o nivel social, lo cual limita sus expectativas de desarrollo.

"Teoría del Funcionalismo"

El Profesor Emile Durkheim sostiene en su Teoría del Funcionalismo que "la función colectiva de la educación es adaptar al niño al medio social, convertirlo en un individuo útil dentro de la sociedad”

Durkheim resalta la contribución del sistema educativo al mantenimiento del orden social. El punto clave para entender esta teoría esta en el significado de la palabra "función", termino que proviene del latín "Functio" que significa cumplimiento, realización. Por tanto, el término destaca el uso de la “Función” como aquello que un objeto manifiesta de manera externa, en un sistema dado de relaciones. Por ejemplo las funciones de la escuela, las funciones de los diferentes órganos del cuerpo, etc. En Pedagogía se denomina Teoría Funcional de la Educación a aquella que indica que la condición de desarrollo del quehacer educativo se basa en el ejercicio de las “funciones”.

Debemos saber, para comprender íntegramente la Teoría del Funcionalismo, que existe una perspectiva teórica llamada Funcionalismo Estructural, que sirve para explicar el funcionamiento de la sociedad, estudia a la sociedad como un sistema. Se concentra en el estudio de las relaciones del sistema educativo con otros sistemas de la estructura social especialmente la economía, la estratificación y la cultura.

En resumen esta teoría no aborda la educación de una forma teórica, sino que la analiza como un conjunto de prácticas, y en segundo lugar la educación no provoca un proceso de desarrollo natural, sino de creación y de producción.
Entonces podemos concluir que la educación es para preparar a la gente con las capacidades aptas para mantener el funcionamiento de la sociedad.

"Devenir de Teorías Educativas"

Este documento nos habla acerca de los distintos tipos de teorías educativas, principalmente contrastándolas con la “Teoría de la Educación como disciplina científica” de Belth, ya que esta teoría comparte los principios básicos de la PAIDEIA.

Se empieza por analizar la idea de educación. El análisis etimológico muestra que educación proviene morfológica y fonéticamente de “Educare” que significa conducir, guiar, orientar. Desde la perspectiva semántica contiene o recoge la versión de “Educere” que tiene la connotación de hacer salir, extraer, dar a luz.

A pesar del análisis etimológico que podemos hacer acerca del concepto Educación, nos encontraremos con una infinidad de acepciones en libros de distintas ramas de las ciencias, cada una con una perspectiva diferente. Es por ese motivo que existe la necesidad de tener un amplio dominio y conocimiento respecto a todos los conceptos que van asociados a la Educación, para así formar una idea de lo que es esta.

El propósito fundamental de la educación según el autor es suplir la necesidad interior del hombre que lo impulsa a desarrollarse y querer ser más. O sea que el fin que persigue es el desarrollo máximo de la inteligencia y pensamiento del hombre, y así este sea capaz de adquirir nuevas perspectivas por si mismo.

En el documento “Devenir de Teorías educativas”, el autor contrasta varias Teorías educativas con su“Teoría de la Educación como disciplina científica”, lo cual sin duda nos aclara las distintas perspectivas que hay al momento de hablar de Educación.

Por ejemplo, en la Teoría de Sistemas el objetivo fundamental no se visualiza como el desarrollo del ser humano, ya que su quehacer y fin se centra en la educación única y exclusivamente como un sistema educativo y de su funcionamiento.

Desde otra perspectiva se observa Las Teorías de la Calidad y Equidad, cuyo primer objetivo no es el desarrollo del ser humano sino que su primer objetivo es la calidad de su forma de operar, a la cual deben tributar todos los participantes del sistema educativo, incluyendo los alumnos.

Un cambio se observa en las Teorías de los Micro Grupos en la cual los individuos son activos y su característica principal es la reflexividad o sea la capacidad de asumir su propio punto de vista y el de los otros. No obstante la Teoría de la Educación como disciplina científica va todavía más lejos, ya que no basta constatar que la característica principal de los seres humanos es la reflexividad, sino que esta hay que desarrollarla en forma activa, y no pasiva.

La Teoría Marxista postula que el entorno limita el desarrollo de las personas, y promueve de cierto modo una especie de adoctrinamiento en función de los intereses que persigue esta visión ya sea en el mejoramiento de las condiciones o productividad. Lo cual evidentemente contrasta con la idea de educación del Autor.

Si analizamos todas estas Teorías, nos daremos cuenta que atentan contra la libertad del pensamiento humano, ya que debe ser el hombre mismo quien se capacite para desarrollar su propio destino.
En un mundo globalizado en el cual la economía influye profundamente en los distintos procesos y sistemas de organización, se ah dejado de lado al hombre, quien es sin duda la materia prima del desarrollo de la sociedad.

Paideia: "Ideas que podemos rescatar para mejorar nuestra Educación"

¿Qué ideas piensa Ud. Que puede rescatar para la educación actual chilena?

Poder crear un sistema de educación según la cultura chilena:

Según la Paideia, cada comunidad es distinta de otra, teniendo así distinta cultura o forma de pensar, por lo tanto la forma de educar no será igual en todas las comunidades necesariamente. La Educación nace de las propias personas que conforman la comunidad, desarrollando así según cada sociedad su propio sistema educativo acorde a sus necesidades. Si nos ponemos a analizar la situación de la educación chilena, nos damos cuenta que varias de sus propiedades o ideas que las constituyen son basadas en la educación de otras comunidades ajenas a la nuestra, generando un fracaso en nuestra propia educación, pues somos una cultura distinta que requiere ideas propias para educar a nuestra gente y no ideas ni sistemas provenientes de otras comunidades.

Orientando a los Profesores hacia la formación de individuos integrales:

Según la Paideia, los pedagogos debían formas individuos integrales, o sea, con una formación en el ámbito del saber, desarrollando también el área física y espiritual del individuo. Si bien en nuestros tiempos los pedagogos se especializan en el ámbito del conocimiento (mediante la especialización en las variadas ramas de las ciencias), la formación docente se ve opacada por un sistema que fomenta la transmisión de conocimientos, forma no muy eficiente si lo vemos desde el punto de vista del desarrollo socio-cognitivo del individuo, lo cual influye enormemente en el futuro desarrollo de dicha persona.

Análogamente, podemos echar un vistazo a lo que esta sucediendo actualmente en el país en cuanto a materia educativa, específicamente con el articulo 46, letra g) de la Ley General de Educación, el cual permite a todo profesional sin formación docente a dictar clases, lo cual sin duda atenta contra la Educación de nuestro País.

La formación docente, sustentada en las bases de la Paideia, es una de las herramientas que tenemos hoy para mejorar nuestra Educación.